蘇菲的心靈畫室

離開美術教學也有好幾年的時間了….那年，我轉任到新北市文化局，開始「混戰人生」。停掉夜間的美術教學課，連網誌都停擺了，停擺到差點忘了自己的帳號密碼。

那是一段每天要戴鋼盔上班的日子，每天你都會感到頭頂上有機關槍在掃射，民眾的上級的，像一發發子彈橫掃著辦公室，同時你會聽到周圍同事們陣陣哀嚎聲，抱怨、叫苦、發怒活像電視裡「陰屍路」的劇碼。唯一讓人覺得快樂的事就是參與各市地方文化節及本局的節慶活動，那讓你感到生活很文藝。

然而，有一好就沒兩好，所有的活動都在假日，假期沒了，我那周末趴在陽台曬日的懶貓歲月沒了，就連畫圖的力氣靈感也沒了……於是我終於逃離了那個戰場，來到現職小學圖書館，頓時就像從地獄來到天堂！學校座落於山明水秀北投區，我每天打開圖書館的窗，映入眼簾的就是母校斗大的校名「國立台北藝術大學」，我每天看它一遍，都覺得那些字對我笑一遍！

好了，我的前言好像很長，其實我想要紀錄的是一個關於特教才藝教學的故事…

這個故事仍在發展中，但我覺得該來統整省思一下，它已經走了近七個月的時間。任教美術課是因曾想開才藝教室，後來那個美夢被文化局亂槍打得落花流水，即使到了安逸的學校，我都還感到一個人能平安活著就好。

圖書館的閱讀課是每間小學必備的常態課，我感覺我這裡很像人體「心臟」，每天都有班級帶隊來到我的圖書館閱讀，時間到了又帶隊紛紛離去，我這裡川流不息，形形色色的老師學生，我的眼睛忍不住就會細細打量他們，自己在心中畫出了好幾種表情符號，那是我每天上班的樂趣。而有一種「資源班」的孩子最引起我的注意，他們多半是過動症、自閉症的孩子。

因緣巧合，有位志工家長知道我曾美術教學，想請我教她的孩子，那孩子已經國三了，診斷評估為「開放性自閉症」，這個母親很擔心這獨生女將來的出路。剛開始我也沒很積極一拖再拖，那時候我才剛從地獄來到天堂，每天只想要「拈花微笑」而已！

去年暑假我被老姊拖到她家社區合唱團唱歌，被那個伴奏老師的鋼琴聲吸引… 在「混沌學」上有種說法：一個動力系統中，初始條件下微小的變化能引起整個系統長期而巨大的連鎖反應，我們稱它為蝴蝶效應（Butterfly Effect）。我不知這樣的比喻對不對，總之，我某日在合唱團上課的睡夢中被琴聲驚醒，自此開始對所有的鋼琴旋律都很敏感，一日聽到了日本鋼琴家Wong Wing Tsan (黃永燦) 的新世紀音樂鋼琴曲《嵐》，腦袋升起了一個畫面，這個畫面有個精神出口………出口?  精神出口?!......

於是我想起了那個自閉症孩子，我想到自閉患者們混沌的腦袋似乎需要的就是一個精神出口，我天真地想只要把他們打結的神經系統梳理順暢了，應該就會跟正常人一樣了。我接受了那個志工家長的拜託，並且設計一系列（八堂課）的課程，以故事音樂的方式來牽引創作技法，並且從中修正她的心理障礙。故事架構涵以仙女與惡魔、恐懼與勇敢、親情與手足之情、目標追尋的旅程……，我的故事主題為《美人魚和仙杜瑞拉》的故事！

….在我的故事架構裡，美人魚和仙杜瑞拉很久很久以前住在天上，因為遭遇黑魔女的妒忌而受詛咒失散在人間，童話裡的美人魚公主是由這裏開始的….總之，我的學生（GL）信以為真，並且到處跟其他的表姊妹老師們講！（哈）

為了能夠多了解自閉症換的特質，我還買了一本『自閉症檢核手冊：家長與教師實用指南』（心理出版社）。才看了沒幾頁，心裡頭一個聲音拼命阻止我看下去，那個聲音一直告訴我把她當作正常的孩子來教。好了，我果然一點也讀不下那本書，我只看到一段話（並且還把那段話節錄出來，貼在我的電腦上）：

「自閉症的正向特質：美術能力、注意細節、創造力、活力、在學習數學音樂或語言有特殊技巧、過度講究、記憶力強、誠實、正直、敏銳的觀察技巧、整潔乾淨、創意思考、熱情、完美主義論、耳目一新的觀點、不屈不撓」這是他們的獨特天賦。

我是抱著如此崇高信念，想要將她調教成一流的設計人才，我跟她母親說我們的目標是「輔大服裝設計系」，但從此，我卻進入到前進無路，後退無步，治療者反被處處治療的窘境，我來到煙霧迷濛的教學叢林裡！

GL剛開始上課總是問東問西，天南地北聊而且重複性很高，你必須及時Hold住她的專注力，但就沸騰冒煙蓋不住的鍋蓋，你總是蓋不住她的嘴巴。而藉由上課內容我也了解到她學校的問題壓力，並且適時給予開導，我與她母親會固定時間討論她的近況以及修正方式。漸漸地，我看到她進步了，上課發問的情況漸漸少了，我們從故事引導漸漸進入美術生基礎素描的課程，開始我以美術班傳統的教育方式，既然目標是服裝設計，於是我開始教她學習如何畫動漫。

然而天不從人願，當她開始畫動漫以後，隨著人體各部位擺動曲線的困難度加深，她的話越來越少，讓我很沮喪的是越畫越差，很多時候我矯正她的畫法她似乎都聽不進去，我記得很清楚…...那一堂課，天氣很冷很冷，是農曆過年前夕，她的程度倒退到第一天……她那天似乎很焦慮心不在焉……她那天像第一堂課不斷問問題……

(剛開始玩音樂故事創作時,她真得很快樂,看起來就很輕鬆的樣子 )

(每次上課前,我都會要求她拼圖一幅畫, 一來她是拼圖高手(400多片的水準喔),這樣會讓她有信心學習, 二來...我期盼她有定力一點,不要話那麼多)

( 話線條對她而言是苦差事,但她仍可努力學習著)

我的心裡實在沉重，這個課一開始我便沒收學費，因為連我都不知道有沒有辦法教，每次去上課前壓力都很大，自己都很怕遇到挫折，一次又一次我都在努力修正自己心態，說真的，很多時候我都覺得自己才是被GL療癒的人。

過年前的這堂課讓我想要放棄她了，我覺得自己花了太多精神時間在上面，卻看不到效果，不如放棄算了。思索未來的路，想到那焦慮而健康狀況不佳的母親，想到GL的未來，卻又讓我感到相當於心不忍。過了年我心裡有些振作，一日在某位朋友的攝影集裡看到過年節慶的「老虎跳樁」照片，突然靈機一動! 對，我與GL的相處模式，可不就像這個跳樁？！

跳樁表演著重於「團結與默契」，任何一方失去重心失足另一個必然跟著跌落，跳樁跳來跳去可不就像GL的思緒跳來跳去，我就像後面那個虎背耍技之人，我若沒跟緊前者的教步跳躍，我鐵定會摔，當然前面那個人也跟著摔，於是完美的表演破局！

我頓悟了，我必須跟著GL的腳步走，而不是要求她跟著我的腳步走，我們共同走在高低不同的樁柱上面。於是…我修正我的教學方法，我打算以統合的方式在生活中找創作媒介與題材，不要畫素描了，不管將來要做甚麼了，快樂最重要，畫圖的時候快樂最重要！

 (第一堂課的第一件素描作品.....)        ( 由第一件作品到這件作品, 是不是很令人欣慰 ?)

做任何一件事若不是快樂的心情如何做得好？！心情好的時候做任何一件事都會有效率而且容易達到目標。

前陣子帶她去中正紀念堂看冰雪奇緣展，我們以該展出為主題創作一幅『愛莎公主與安娜公主，帶著雪堡去海邊度假』。這件作品目前仍在進行中，前幾天我們的對話很有意思，那天她又話多得不得了，不斷問每次都會問的問題：「米奇的衣服好好看喔，妳知道哪裡可以買到嗎?」…

我忍不住(很不專業地)問：

「你為什麼一直在問相同的問題呢? 你沒有問會很難過嗎?」

她苦笑了一下! 我又說 :「那我拒絕回答你會不會有挫折? 」她說 :「會呀!會覺得妳拒絕我 。」

「喔....那妳是不是因為覺得很放鬆，才一直滔滔不絕講不停？」 她說：「對呀~ 我在學校上課都可以控制，不會一直講話。」

說得也是,她有時候上課時確實都沒講話，原來那是她感到很有壓力的時候，她一直話講不停，是因為她很放鬆很開心，就無法控制滔滔不絕！

我見她每次都將我指定的畫圖作業做得很好，我問她：「妳的作業都畫得很好,是妳媽媽要求你做才做的嗎?」 她說：「沒有，是我自己主動做的，因為我很喜歡做，我覺得畫圖很快樂!」

……… 她最後這句話讓我好感動！

關於GL的故事暫時到這裡，這個故事還沒有完，我們還會繼續走下去。有時候覺得人生可不是如此，我們都不知道未來是甚麼，但是我們仍應好好走下去，只要內心是快樂的，無論我們走到哪裡，停止在哪裡，這條路都會有意義，說真的，GL教我的功課……比我教她的課還要多！